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            高考一本dao勵志文章理科

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              高三的學子們,腳踏實地,心無旁騖,珍惜分qq郵箱分秒秒。緊跟老師,夯實基礎。

              高考勵志文章理科:我的高考奇跡

              我的高考算是一個“奇跡”。我是海淀區2010年高三理科生,“一模”考試成績421分,按分數線隻能讀“三本”;“二模”407分,按分數線隻能讀高職;6月高考後,成績上升到496分,超過瞭一本線,被西南政法大學傳播學專業錄取。

              有同學好奇:“你怎麼做到超水平發揮的?”其實,這既是偶然,也是必然。我的朋友中,超水平發揮的也有一些。我們的共同特點就是考前擁有良好的狀態。

              “模考”成績差師長不言棄

              我的兩次“模考”成績都一塌糊塗,且一次不如一次。父母嘴裡沒說什麼,但我知道他們很無奈。當時,父親幫我搜索的信息主要是一些“三本”和專科院校。看到班裡考得好的同學歡喜的樣子,我心裡很不是滋味。

              一天中午,班主任把我叫到樓道裡,問我想上哪所大學。我說不知道。班主任說:“距離高考還有不到兩個月時間,沖上去絕對沒問題。”按說,這對我是一個很及時的鼓勵,但那時我受“一模”打擊太大,並沒領會老師的期待。直到“二模”來臨,我依舊整天迷迷糊糊。這導致“二模”成績比“一模”還差。

              我清晰記得,“二模”後,由於成績太不理想,爸媽隻說瞭一句,“有個學上就行瞭。”這時距高考還有一個月。媽媽對我說:“生活是你自己的,你以後幹什麼我們不管,但你要想清楚,以後聚會時,你準備以什麼面目見大傢?”爸爸顯得深沉些。一天,上學路上,他說瞭那句我至今記憶猶新的話:“條條大路通羅馬,高考不是人生的終點。你以後的日子會很精彩,但為瞭更加精日本片在線看的免費網站彩,你要抓緊時間好好學習。”

              他們用各自的方式激勵瞭我,讓我頓悟:“為什麼別人能上更好的大學,我就不行?我一定要加倍努力。”從此,我真正進入狀態,像充足瞭電的機器,每天鉚足瞭勁兒學習。我對自己說,如果連一個月都堅持不下來,那以後還成什麼大業?所以,堅定信念是最關鍵的。我們要堅信,不到最後一刻,什麼都可能發生,什麼奇跡都可能出現。這需要同學們在考前繃緊弦,堅持到底不松懈,不能拿就要高考瞭作松勁兒的借口。

              剖析薄弱點分分都計較

              現在想來,認清、剖析弱點並重點突破是讓我非常受益的一個方法。

              分析“一模”和“二模”試卷後,發現理科綜合是我“命門”所在。它的總分為300分,而我當時的成績隻有150—160分,原因是選擇題錯得太多,一次能錯9道。一題6分,我在選擇題上就比別人少瞭54分。那時老師總有一句話“一分一個操場的人”,我就想,這些分數能讓我落在54個操場的人之後瞭。

              我決定對理綜重點突破。在那一個月裡,我把有關“一模”和“二模”的試卷翻出來,每天做一套理綜選擇題。我做的是北京歷年高考題,沒做其他省市的題,因為題型和出題思路不一樣。不管對瞭還是錯瞭,我都逐題分析。如果題目要求選擇正確的,我就寫出其他三項的錯因。我發現,選擇題註重細節,有時多一個字,答案就會有變化。一星期後,我的選擇錯題降到瞭5道,這對自己是個很大的鼓勵。最終高考時,我的理綜分數達到瞭從未有過的217分,比“模考”提高瞭60分。

              我的經驗是抓住每道有把握的題,不丟每一分,分分都計較。

              考試狀態好百戰才不殆

              高考不僅考查基礎知識、學習能力,也考查耐性和心理素質。我認為,從現在到考試結束期間的良好狀態非常關鍵。我把它歸為兩點:

              其一,考試狀態是一種做題的手感,比如選擇題有選擇題的做題技巧,大題有大題的做題技巧。這些老師已傳授給瞭我們。同學們可以想一想,自己是否已經掌握,還要瞭解自己常錯的知識點。我有時會發現,這個(類)題總做錯,做三遍,錯三遍。那麼接下來我就會對它格外關註。

              其二,考試狀態也是種心理狀態。我在考試前沒考慮過能不能考上。既然志願報完瞭,想也沒用日本電影在線觀看。我關心的是,對有把握的題要做對。有些不會的題,任你怎麼絞盡腦汁也不會。所以,大傢不要把時間浪費在這些題上,多檢查做過的題、會做的題。我們平常都有體會——這道題我馬虎瞭,那道題我能對,但就是答錯瞭。高考也同樣。

              如果你總是出現這種情況,就說明你內心不夠平靜,可能比較浮躁、著急。其實大可不必。雖然綜合科目時間較緊,但做對有把握的題的時間還是夠用的。我們要爭取做一題對一題,在考場上想做完所有題再回頭檢查幾乎不可能。慌亂,是考場大忌,時間再怎麼不夠,也不能慌張。記得考英語時,坐我旁邊的兩位同學最後一篇小作文沒時間寫瞭,但成績也不錯。既然已成事實,再想還有什麼用?我們隻要關註卷子上的題就好瞭,其他什麼都不要想。這才是積極的心態。

              說實話,我在高考前一天還在看電視,因為老師和傢長都鼓勵我要放松心態。但自己雖然表面上在看電視,心裡還是在思考:語文作文可能要寫議論文,論點和論據要清晰;數學的有些公式要再背一遍,比如三角函數的公式;理綜的物理要好好分析物體的運動過程;化學常考的方程式要會寫;生物還有些名詞記得不牢;英語的完形填空的弱項,要先通讀一遍全文,然後再做題……

              現在,“二模”還沒開始,高考還有40多天。成績不理想的同學,請不要氣餒,請記住:不到最後一刻,勝負難分;不與他人比較,隻與自己比較;知足常樂,將每次進步都化為前進的動力。

              隻要努力,奇跡就會出現。

              高考勵志文章理科:有關理科差生高考勵志文章

              沒有人是傻子,既然你能跟其他人一樣考上高中,那就說明你們智商是差不多的,後來之所以你跟別人的成績不一樣,隻是因為你自己不用心罷瞭。隻要你自己用心瞭,那你就一定會取得好的成績,大傢要牢記,差生也有逆襲的一天。接下來,小編就為大傢介紹一篇理科差生高考勵志故事,希望大傢會喜歡!

              每個人的成長之路,或早或晚會遇上一段黯淡時光,而學會在困境中生存下去,才能適應未來的競爭社會。

              我班裡有一個男生,學業不好,一度極其自卑,又違反校規,差點兒被學校開除。而最後從種種挫折中找到瞭自信,最終進入北京大學。

              有一天夜裡11點,我突然接到劉彭芝校長從辦公室打來的電話。原來,有一個男生想轉到我班。接不接這個同學?我感到有些顧慮。我知道這個學生表現之差,在年級都很有名氣。他學習成績在普通班都不夠中遊,如果來到我們班,不僅學習跟不上,他那些不良習氣,很可能會把班級搞亂。

              校長聽出瞭我的顧慮,便把整個事情過程講瞭一遍。這個男生高二時從外地轉到我校,到瞭我校之後,不能及時調整心態。他上課不認真聽講,還經常說話,讓老師的課沒法正常進行。班主任及課任老師做瞭大量耐心的說服工作,但收效不大。到瞭期中考試,他居然夥同其他同學作弊,被監考老師發現。此事發生後,班主任和年級組長,還有傢長共同對該生進行瞭批評教育。

              可以說,沒有不願意配合學校的傢長,沒有不希望孩子成才的傢長。看到孩子如此不爭氣,回到傢後,他的傢長便繼續對孩子進行教育。孩子聽不進去,傢庭戰火再次點燃。學生感到痛不欲生,深夜12點離傢出走,傢長及親朋好友找瞭一夜也沒找到。

              可是,第二天課間操時間,蒸發瞭一夜的他,突然回到瞭班級。這件事驚動瞭學校領導。考慮到他隻是個借讀生,毛病很多,所以校方決定勸其退學。為瞭慎重處理好這件事,劉校長把學生及其傢長,請到瞭辦公室談話。從下午5點,一直談到晚上11點。而在談話過程中,校長發現這個學生還有一定特長,還有教育的餘地,便決定再最後給他一次機會。但他在原班已沒法再待下去,便考慮轉到我的班裡。

              校長在電話中一再強調:“學校是育人的地方,隻要學生還有一線希望,就不該采取極端措施。人大附中的校訓是‘尊重個性,挖掘潛力,一切為瞭學生的發展,一切為瞭祖國的騰飛’。這個學生有翁虹電影較突出的個性,五菱宏光理應得到尊重。”

              當時,被校長大教育傢的胸懷所感動,被校長對我工作的一再肯定所迷惑,便稀裡糊塗地答應瞭下來。當然我也知道,咱一個普通教師,一旦被校長盯上肯定逃脫不瞭,幹脆痛快一點,還違心地說出“感謝校長重視,能為學校分憂是我的責任”之類的話。其實誰都知道班裡進一個這樣的學生,會給班級工作增添幾倍的負擔。

              第二天下午,這個學生便轉到瞭我班。我怎麼跟班裡同學說呢?利用課間時間,我先是召集班幹部,後又在班裡通報瞭該生的情況。開始,我先講瞭一個故事:有一天,托馬斯·傑斐遜先生(美國《獨立宣言》起草人),帶孫子乘馬車外出。路上,他們遇上瞭一個陌生的奴隸,奴隸脫帽向他們行鞠躬禮,老人舉起帽子還瞭禮,但他的孫子忙著和別人講話,沒有理會那個奴隸。老人嚴肅地對孫子說:你不覺得一個奴隸比你更有紳士風度嗎?

              我接著說:“這個學生確實有很多弱點,可俗話說,揭人不揭短。每個人心中都有一塊敏感地帶。既然你知道瞭他的過去,就不該再提起,如果背後再議論此事,你就把你自己擺到瞭比你議論的人更低的位置上。這件事對咱們班團隊精神是一次檢驗。”

              後來,我還真沒聽到有同學對該生說三道四的。

              進我們班之前,我與這位男生進行瞭第一次談話。我首先要消除他對原班級老師的怨恨。我說:“你怨恨別人,但被你怨恨的人毫無感覺,你的怨恨隻是讓自己長期生活在心靈的陰暗中,這本身是對自己的一種懲罰。更何況,因為你的諸多缺點,給原來班級造成瞭很大的混亂,給老師們帶來瞭很多負擔。現在,學校不僅沒有拋棄你,還特意把你安排在瞭最好的班級裡。如果再沒有感激,還懷有怨恨,那麼人間真情何在?做人的良知又何在?”

              這番話給他很大觸動。之後,我又就紀律問題征求他的意見。他表示一定嚴於律己。我說:“別人是不允許遲到,考慮到你的特殊情況,我允許你每周違犯兩次紀律。”人是希望被尊重的。如此讓步,他就感到有點兒受寵若驚,一再表示,他會用行動證明自己,報答學校。

              可是,事情沒有這麼簡單。進瞭我們班之後,這個男生發現更大挑戰在等著他。由於他的基礎差,雖然也挺努力,可還是跟不上。這時候,這個男生又提出回山東濟南實驗中學,從基礎學起。

              可是,他回到濟南後,缺少瞭父母的照顧和監督,不但沒有恢復他期待的自信,相反,他的學業更是一塌糊塗。

              後來,在我的建議下,這個男生又回到瞭北京,回到瞭我的班裡。此時,這位學生的心態是又自卑,又痛苦,又脆弱。

              落後的學生,心理負擔其實是很最重的。比如每次考試都考倒數的,同學可能會瞧不起他,甚至老師也瞧不起他,回傢傢長再批評訓斥,再唉聲嘆氣,你說這學生的心理折磨是不是要比好同學要多得多?所以說,學習落後的同學,他們是同齡人中最痛苦的學生。你不要看他們不學習,不要看他們學習不在狀態,其實他們內心很痛苦。他們也非常想學好,你說一個高三的孩子,誰不想學好呢?你以為他閑著舒服啊?在班裡他老是排名落後,他內心有一種自卑,所以心理負擔最重。

              高三第一次考試前,這位男生說自己生病瞭。你看,他都不敢參加一次普通的考試瞭。為瞭鼓勵他,我說:“這次考試你肯定是倒數第一,既然如此你還顧慮什麼?你還怕考倒數第二嗎?你要不是倒數第一的話,其他同學能平衡嗎?”

              他說:“不平衡。”

              我說:“這就對瞭,你這次要是考不瞭倒數第一,其他同學就會不平衡瞭,為瞭全班同學的平衡,你這次也要考倒數第一啊!”

              他聽瞭聽,覺得是這麼回事。

              這樣,他終於參加瞭高三的第一次考試,並以絕對優勢名列班級倒數第一。可是,這個男生經過一個月發奮努力後,在10月份的月考中,他和倒數第二同學的差距,一下子縮小瞭30分。在月考的總結中,我就開始表揚他瞭,我說:“你們看人傢這位同學,一下子差距能縮小30分,高三一共要經過八次大型考試,如果你每次都能縮小30分,那就不是考大學的問題瞭,而是考清華北大的問題瞭!就看你敢不敢挑戰自己瞭,你站起來談一談,下一次你的目標是什麼?”

              這個學生被我表揚得暈頭轉向的,他就站起來說:“老師,我下一次肯定不考倒數第一啦!”

              我說:“男子漢大丈夫,一言既出,駟馬難追,你要為你自己的鄭重承諾負責。”

              得到鼓勵後,這個男生就以拼的心態,投入到學習中。我細心關註著他的每一點進步,很多時候,甚至是帶著放大鏡,來尋找他的優點,並給以表揚和肯定。在課內課外活動中,也為他提供發三星s揮特長的機會,以增強他的自信心。

              對於這樣的“差生”,我認為當班主任的,有時候就要拿放大鏡去尋找他的優點。當然,他的優點也必須是真實的,而他也並不以為你班主任是為表揚而表揚。實際情況是他確實有這個優點,沒被別人發現,而被你發現瞭,被你班主任老師發現瞭,因為你班主任有威信,你的一句表揚話,就會讓這個學生長時間熱血沸騰。於是他對你更尊重,尊其師則信其道,他尊重你老師瞭,他就更加聽你的,學生的心態就越來越好。他的心態一旦解決瞭,他學習效率也就上來瞭,於是學習成績也就逐步提高瞭。

              當然,這種學生在學習成績上不可能一下子走得很高,但是他收獲也很多,他如果有瞭自信心以後,他將來能達到的那種高度,也不會比別人低,甚至有可能比別人還要高。因為他經歷瞭一個被人看不起、被人鄙視的這樣一個過程。

              所以在這種情況下,對於這些學生,隻要你班主任給他一個及時的表揚,那這個學生煥發出的對老師的感激;煥發出的那種士為知己者死的態度;煥發出的學習熱情真是讓人感動。

              進入高三的第一次月考,他便將自己在年級排名提高瞭161個名次,這次提高,讓他看到瞭自身的潛能,對以白日夢我後的學習變得更加奮不顧身瞭。現在,他已達到非北京大學不考的地步,但以他的基礎和所剩無幾的時間,這幾乎是不可能的。

              考慮到他的藝術特長,我便鼓勵他參加藝術特長的測試。專傢測試後,說有希望。他便突擊進行瞭一個月的準備,最後在北大藝術測試中,取得第三名成績,並與北大簽訂瞭合同。合同中有一條,已被認定為藝術特長生的學生,可加50分。而這位男生經過頑強奮戰,最終考入北京大學法學院。

              高考完後的第一天,這位男生傢長請我吃飯。席間,男生說:“我想唱首歌給老師聽。”他就開始唱,唱得很投入。我感覺他是用心在唱,含著眼淚在唱。在場的傢人也流下淚水。

              這個男三國志生說:“王老師,有瞭在咱們班的一年經歷,我覺得我可以應付今後生活中的任何挫折和困難。我原來沒有想到能考進北大。但我打算好瞭,如果我今年考不上北大,我哪也不去,明年我會再拼!”從那個男孩兒身上,我感受到瞭一種對待困境、對待挫折的一種氣概。

              有個日本學生,上小學時,他是班裡的“差生”,學習成績不好,無論他做什麼也總是半途而廢。然而,面對失敗,他總是反省自己,並不斷改進。他說:“正是因為當時的失敗,才培養瞭我頑強的能力、獨立思考的能力和創造性的能力”。這個日本學生後來創辦瞭本田公司,以生產汽車、摩托車聞名於世。他就是本田宗一郎。

              人人都會做錯事、蠢事,誰也不能指望自己一夜之間變得完美。所以,讓自己慢慢成長,保持耐心是重要的,學會對自己寬容一些也是重要的。因為誰沒有搞糟過?沒有必要過分責備自己,需要做的是從錯誤中學習,知道是什麼出瞭錯以及為什麼錯瞭,盡力去做出補救,然後放下這事,繼續往前走,就會走出一片新天地。